释义和例句译文目前只有英文。
2 级
自己；姓与姓名
“自己”; surname and full name
“自己”指本人。“姓”可作动词或名词；“名”指姓以外的名字部分，“姓名”指完整名称。
例句
- 我姓陈，姓名是陈平。请介绍一下自己。My surname is Chen, and my full name is Chen Ping. Please introduce yourself.
称人数与班级序号
Counting people and naming classes
“名”可以数学生等人员；“位”用于礼貌地数人。“二班、三班”用数字表示班级序号，不表示有两个或三个班。
例句
- 二班来了两名新同学和一位新老师。Two new students and a new teacher have joined Class Two.
时间短语作谓语
A time phrase as the predicate
说时间时，名词性短语可以直接作谓语，不一定用“是”。“现在九点”说明现在的时间。
例句
- 现在九点，我们开始上课吧。It’s nine o’clock now. Let’s start class.
频率与共同活动
Frequency and shared activities
“每”表示每一个，如“每天、每周”。“常、经常”表示做某事的次数多，“有时”表示有些时候会这样。“一起”说明和别人共同做某事。
例句
- 我们每天读书，经常一起读。We read every day and often read together.
动作持续多久
How long an action lasts
动作后的时间数量可以说明持续多久。“读书一个小时”说明读书的时间长度，不是一次动作的次数。
例句
- 我每天读书一个小时。I read for an hour every day.
主谓短语描述人物
Describing a person with a subject–predicate phrase
“他个子很高”中，“他”是全句主语，“个子很高”描述他的特征。这类句子也可以用“他的个子很高”。
例句
- 她眼睛很大。他个子很高。She has large eyes. He is tall.
说明特征的“是”
“是” for identifying a characteristic
“是”可以用来说明人或事物的特征。“衣服是黑色的”说明衣服的颜色。“王明有一米八高”中的“有”表示达到这个高度；口语的“一米八”指1.8米。
例句
- 王明有一米八高，衣服是白色的。Wang Ming is 1.8 metres tall and is wearing white.
“好高”和“多高”
Degree with “好” and “多”
“好＋形容词”可以表达说话人感受到的程度；“多＋形容词”可以询问程度。
例句
- 这个男孩儿好高！他有多高？This boy is so tall! How tall is he?
“的”字短语
Phrases ending in “的”
“红色的、绿色的”可以指语境中明确的红色或绿色书包，不必重复“书包”。“我想买绿色的”中的“绿色的”可以作宾语。
例句
- 这个是红色的，我想买绿色的。This one is red. I want a green one.
“条”和“包”
The classifiers “条” and “包”
“条”可用于裤子。“包”作名词可指袋状容器，在“一包茶”中作量词，作动词时表示用纸等把东西裹起来。
例句
- 一条裤子。一包茶。A pair of trousers. A packet of tea.
方位词与“面”
Position words with “面”
“面”可以接在方位词后，如“前面、后面、上面、下面、里面、外面”。位置以所说的人、物或空间为参照。
例句
- 书包在桌子下面。The schoolbag is under the desk.
状态持续与存现
A continuing state and what is in a place
“动词＋着”可说明状态持续。“门开着”说明门保持打开的状态。“处所＋动词＋着＋物品”可以说明某处有什么及其状态。
例句
- 桌子上面放着几本书。A few books are lying on the desk.
房间与家具的量词
Classifiers for rooms and furniture
“间”可以数房间。“张”是床、桌子等物品的量词。
例句
- 一间房间。一张床。One room. One bed.
不确定的数量与呼唤
An approximate quantity and calling to someone
这里的“几本书”指数量不确定的少数几本，不是询问数量。“有事请叫我”中的“叫”指呼唤。
例句
- 桌子上面有几本书。有事请叫我。There are a few books on the desk. Call me if you need anything.
“帮”与“请、叫、让”
“帮” and asking someone to act
“帮＋人＋动作”说明帮助谁做什么。“请、叫、让＋人＋动作＋物品”可以说明请谁做哪件事；“请”语气较客气。“帮忙”可以单独使用，也可以说“帮个忙”。
例句
- 林华老师请玛雅拿本子，也叫诺亚拿几本。Lin Hua asks Maya to carry the notebooks and Noah to take a few as well.
- 老师让我们读课文。The teacher asks us to read the passage.
- 请帮个忙，拿一下这些本子。Please help me carry these notebooks.
动作重叠与“地”
Verb repetition and “地”
“看看、看一看”表示简短地做动作，语气较缓和。“慢慢地读”中，“慢慢”描写动作怎样进行，“地”连接这个描写与动作。
例句
- 你看看这本书。你慢慢地读，我听。Have a look at this book. Read it slowly, and I will listen.
进入的方向
Moving in
“进”说明从外向里移动。“走进教室”中的“进”补充走的方向。动作后还可以接“进来、进去”：朝说话人所在处来用“来”，向别处去用“去”。
例句
- 我在教室里，他从门外走进来。I’m in the classroom, and he walks in from outside.
- 朋友在教室里，我们走进去找他。Our friend is in the classroom, so we walk in to find him.
伴随动作的“着”
“着” for an accompanying action
“拿着本子走”说明走的时候手里拿本子。“拿着本子”与“走”同时发生。
例句
- 她拿着书走进房间。She walks into the room holding a book.
移动方向与说话位置
Movement and the speaker’s position
“上、下、出”说明移动的方向；“来、去”还要看说话时选哪个位置作参照。在一楼的玛雅说“我上去”，二楼的诺亚对她说“我下来”：诺亚把玛雅所在的一楼看作“来”的终点。
例句
- 我在楼下，你下来吧。你在楼上，我上去找你。I’m downstairs; come down. You’re upstairs; I’ll go up to find you.
动词后的方向
Directions after a verb
方向词也可以跟在动作动词后。“走出来、走出去”都表示从里面走到外面，但“来、去”所指的说话参照点不同；“拿起来”表示把东西向上拿。
例句
- “走上楼、走下楼”中的“上、下”只说明上行或下行；再加“来、去”才需要看说话位置。In “走上楼、走下楼,” “上、下” give only the upward or downward direction. Adding “来、去” also brings in a point of reference.
- 我走上楼找朋友，见面后我们一起走下楼。I walk upstairs to find my friend, and we walk downstairs together after meeting.
- 我在门外，他从教室里走出来。我在教室里，他走出去。I’m outside the classroom and he walks out towards me. When I’m inside, he walks out away from me.
起点、方向与距离
Starting point, direction and distance
“从”引出路线的起点，“往”引出移动的方向。“离”连接两个地方，用来说明距离；“近、远”说明距离大小。
例句
- 从学校往车站走。车站离学校很近。Walk from the school towards the station. The station is close to the school.
左、右和方位词
Left, right and position words
“往左、往右”说明向哪边移动；“左边、右边”说明某物在哪一边。读路线时，左、右通常以行走的人面向的方向为参照。例如，从书店往学校走时，车站在右边。
例句
- 往左走。车站在路的右边。Go left. The station is on the right side of the road.
连续的动作
A sequence of actions
“走到书店，往左走”先说明到达书店，再说明下一步怎么走。读路线时要按这个先后顺序行动。
例句
- “走到书店买书”把同一个人的两个动作连在一起：先走到书店，再买书。“走到书店买书” links two actions by the same person: walking to the bookshop and then buying a book.
- 走到书店，往左走。Walk to the bookshop, then turn left.
- 我走到书店买书。I walk to the bookshop to buy a book.
“可能”表示不确定
Possibility with “可能”
“可能会下雨”中的“可能”表示说话人不确定一件事会不会发生；“有这个可能”中的“可能”指一种可能性。
例句
- 明天可能是晴天。It might be sunny tomorrow.
原因与结果
Cause and result
“因为”引出原因，“所以”引出结果。“因为可能下雨”说明可能发生的事；“因为大雨”用名词性说法指出原因。说话时也可以只用“因为”或“所以”。
例句
- 因为公园很近，所以我们走路去。The park is close, so we will walk there.
- 因为大雨，我们今天不出门。We are not going out today because of the heavy rain.
转折、让步与接话
Contrast, concession and responding
“但、但是”连接不同的情况或想法。“虽然……，但是……”先承认一个情况，再说出与预期不同的想法或结果。
例句
- “那好”承接对方的提议，表示说话人接受后接着说自己的决定。“那好” responds to the other person’s suggestion before stating a decision.
- 虽然天阴了，但是他们还想去公园。Although it is cloudy, they still want to go to the park.
“还是”提问与作选择
Asking and deciding with “还是”
“你喝咖啡还是奶茶？”用“还是”请对方在两项中选择。“我还是点鱼吧”则表示想过以后决定点鱼；“吧”使说法较缓和。两句的“还是”作用不同。
例句
- 选择两个做法时，也可以说“是吃鱼，还是吃肉”；这里的“是”可以省去。To choose between two actions, you can also say “是吃鱼，还是吃肉”; “是” can be omitted here.
- 你喝咖啡还是奶茶？Would you like coffee or milk tea?
- 我还是点鱼吧。I think I’ll order fish after all.
点餐时的选择
Making a choice when ordering
“点”在饭馆可以指点食物或饮品。“鱼、肉什么的”只举出一些例子，表示还有别的菜品，常用于口语。
例句
- 我点鱼，你点什么？I’ll order fish. What would you like?
动词后的结果
Results after a verb
“读懂”表示读后明白意思；“写错”表示写得不对；“读完”表示读的动作完成。“学会”表示通过学习已经会做，“写好”表示写的任务完成并达到所需状态。
例句
- 我读完了，但没读懂。I finished reading it, but I did not understand it.
- 我学会写这个字了。她写好了答案。I’ve learned to write this character. She has finished writing her answer.
动词和主谓短语修饰名词
Verbs and subject–predicate phrases before a noun
“喜欢读书的同学”用动词短语“喜欢读书”说明是哪位同学；“老师教的字”用主谓短语“老师教”说明是哪个字。“的”把前面的说明接到名词上。
例句
- 喜欢读书的同学是陈平。老师教的字在这本书里。The classmate who likes reading is Chen Ping. The character the teacher taught is in this book.
把动作说得简短
Trying an action briefly
“看看、看一看、看了看”把“看”说成短暂或尝试的动作；“看了看”还表示动作已经发生。双音节动词也有“介绍介绍”这样的重叠说法。
例句
- 你先看一看题，再写答案。Look at the question first, then write your answer.
- 她看了看课文，找到了答案。She looked over the passage and found the answer.
- 请给我介绍介绍这本书。Tell me a little about this book, please.
用“比”比较
Comparing with “比”
“A比B＋形容词”可以比较两人或两事物。“你跑步比我快”比较的是跑步的速度。
例句
- “比”也可以作动词。“我们比一比”表示一起较量。“比” can also be a verb. “我们比一比” invites someone to compete.
- 今天比昨天热。Today is hotter than yesterday.
“得”说明动作怎样进行
Describing an action with “得”
“动词＋得＋形容词”说明动作做得怎样。比较同一种运动时，可以说“我比他踢得好”，也可以说“我踢足球踢得比他好”。
例句
- 她跑得很快。他比我跑得快。She runs fast. He runs faster than I do.
- 我比他踢得好。I play better than he does.
“跑步”作活动词
“跑步” as an activity verb
“跑步”表示进行跑这一活动，可以说“去跑步”“跑步半个小时”。“打篮球、踢足球”分别说明不同的球类活动。
例句
- 我们周末去跑步。We go running at weekends.
活动词与单字动作
Activity verbs and their shorter forms
“游泳、跳舞”表示活动；在已说清活动后，也可以说“游了三十分钟”“我自己也跳了”。
例句
- 她喜欢游泳，今天游了半个小时。She likes swimming and swam for half an hour today.
动作持续的时间
Duration of an action
时间数量可以放在动作后说明持续多久。离合式活动词“跳舞”也可说成“跳了半个小时舞”。
例句
- 我们跳了半个小时舞。We danced for half an hour.
- 我们游了半个小时泳。We swam for half an hour.
形容词重叠
Reduplicated adjectives
“高兴”可以说成“高高兴兴”，表示很高兴的状态；“慢”可以说成“慢慢地”，说明动作怎样进行。不是所有形容词都能这样重叠。
例句
- 跳完舞，我们高高兴兴地回家了。After dancing, we went home happily.
“过”与经历
Past experience with “过”
动词后加“过”，可以说以前有过某种经历。“来过两次”说明以前来过，并说出次数。
例句
- 我去过这个博物馆，但没去过上海。I have been to this museum, but I have never been to Shanghai.
用“次”数经历
Counting occasions with “次”
“一次、两次”数动作或经历发生的次数。“第一次”指顺序中的头一次。
例句
- 他来过两次，这是我第一次来。He has been here twice; this is my first visit.
大数和概数
Larger and approximate numbers
“万”表示一万个。“好多旧车票”中的“好多”表示数量多。“一万多个字”是“数词＋多＋量词”；“一年多”是“数词＋量词＋多”。后两种说法都表示超过所说的数量，但不说出准确数。
例句
- 这本书有一万多个字。This book has more than ten thousand characters.
用“是……的”突出已发生的事
Focusing on a completed event with “是……的”
谈已经发生的事时，“是……的”可以突出时间、地点、方式或做事的人。到达机场已是事实，“我是坐地铁来的”突出交通方式。
例句
- 我是中午出门的。I left at noon.
- 我是从酒店出门的。I left from the hotel.
- 我是坐地铁来的。I came by metro.
站点的顺序
Numbering stops
“第一站、第二站、第三站”用“第＋数词＋量词”表示先后顺序。数字说的是站的次序，不是总站数。
例句
- 到了第三站，车上的人多了。By the third stop, there were more people on the train.
“回来、回去”的参照
Return with “回来、回去”
诺亚在书店说“回去”，因为语言中心不在他当时的位置；到了语言中心门口，他说“我回来了”。
例句
- 动作后也可以只用一个方向词。“拿来”表示把东西带到说话人所在处；“拿回”表示拿回原来的地方；“飞去”表示向别处飞。A single direction word can also follow an action verb. “拿来” brings something towards the speaker; “拿回” brings it back to its original place; “飞去” describes flying elsewhere.
- 我在教室里，诺亚拿来一本书。I’m in the classroom, and Noah brings me a book.
- 我从朋友那儿拿回了自己的书。I got my own book back from my friend.
“过来、过去”和“走过”
Moving over and passing by
门口的诺亚请教室里的玛雅“过来”；玛雅从自己的位置说“过去”。“走过饭馆”中的“过”说明经过某处。
例句
- 他走过书店，走过来找我。He walks past the bookshop and comes over to find me.
- 我从教室走过去找他。I walk over from the classroom to find him.
动词后用“给”指出接受者
Naming the recipient with “给” after a verb
“拿给玛雅一本书”先说拿给谁，再说拿的是什么。“给”在动作动词后引出接受者。
例句
- 诺亚拿给玛雅一本书。Noah hands Maya a book.
“小时候”与“从小”
Talking about childhood
“小时候”指年纪还小的时候；“从小”强调从年纪小时起，常与后来的经历或现在的情况相连。
例句
- 我小时候喜欢跑步，从小到大都喜欢运动。I liked running as a child and have enjoyed exercise ever since.
“送给”说清赠送对象
Giving with “送给”
“送给＋人”说明礼物给谁。“送给奶奶一些花”同时说出收礼人和礼物；“这些花送给奶奶”先说礼物，再说收礼人。
例句
- “给＋人＋动作”把受益的人放在动作前，如“给奶奶买花”，意思是为奶奶买花。“给 + person + action” places the beneficiary before the action. “给奶奶买花” means buying flowers for Grandma.
- 王欣送给奶奶一些花。Wang Xin gives Grandma some flowers.
祝福和回应
Greetings and responses
“生日快乐”是生日祝福。“好啊”可以表示愉快地接受对方的提议，“啊”让语气显得亲切。
例句
- 生日快乐！谢谢你，花真好看！Happy birthday! Thank you, the flowers are lovely!
“比”和数量差
Comparing a difference in amount
“这条路比那条长”比较长度；“多花十分钟”给出步行时间的差。“长十分钟”不能直接说明路的长度。
例句
- 比较句后面还可以用“长得多”说明程度差，但不说出具体相差多少米。“长得多” can express a large difference in length without giving an exact measurement.
- 走这条路比走那条路多花十分钟。This route takes ten minutes longer to walk than the other one.
- 这条路比那条路长七百米。This route is seven hundred metres longer than the other one.
“最”与“这么、那么”
Preference and degree
“最”表示在所谈的几条路里最喜欢哪条。“这么、那么”可以表示说话人感受到的程度；比较两条路时，可以问“A有B那么长吗”，也可以说“A没有B那么长”。
例句
- “那么”也可承接前一句，表示“既然如此，就……”。“那么” can also introduce a decision that follows from what was just said: “in that case, ...”
- 我最喜欢这条路，没想到它这么长。I like this route best, but I did not realise it was so long.
- 商场前面那条路没有公园旁边那条路那么长。The route by the shopping centre is not as long as the one by the park.
用“为什么”询问原因
Asking why with “为什么”
“为什么”用来问原因。回答时，可以用“因为”，也可以直接说出原因。
例句
- 你为什么今天不去？我头有点儿疼。Why aren’t you going today? I have a bit of a headache.
“啊”表达即时回应
“啊” in a response
“啊”可以表示听到新情况后的反应。“啊，那你今天在家休息吧”先回应消息，再提出建议。
例句
- 啊，原来你今天不舒服。Oh, I see you are not feeling well today.
“正”表示动作正在进行
Action in progress with “正”
“正”放在动词前，说明动作在说话所指的时间正在进行。“正在看”也有这个意思。
例句
- 我正看书，等我看完再说。I’m reading. Let’s talk when I have finished.
“跟”：交谈对象与并列的人
“跟”: speaking with and linking people
“跟＋人＋说话”中的“跟”说明交谈对象；“李安跟朋友都想知道”中的“跟”连接两个人，意思接近“和”。“告诉＋人＋事情”说明把信息说给谁听。
例句
- 我跟朋友说话，告诉他今天的事情。I talk with my friend and tell him what happened today.
- 李安跟朋友都想知道旧车票怎么用。Li An and his friend both want to know how the old tickets were used.
“已经……了”说完成
Something already done
“已经”说明某事在说话前发生或达到某种状态。“已经开始了”和“已经准备好了”说的不是将来的打算。
例句
- 他们已经写好卡片了。They have already finished writing the cards.
“都……了”表示全都完成
Everything is done
“都……了”可以说明所说范围内的事情全已完成。课文中，王明先说卡片还没写完；王欣写好后，他才说“卡片都写好了”。
例句
- 水果都买好了，卡片还没写完。All the fruit has been bought, but the cards are not finished yet.
用“别”提出请求
Making a request with “别”
“别＋动词”可以请人暂时不做某事。语气要结合说话情境理解；“先别关”在这里请求哥哥暂时不要关门。
例句
- 别关门，我还要看一会儿。Don’t close the door yet; I want to watch a little longer.
“一……就……”连接先后动作
One action followed by another
“一……就……”可以表示前一个动作发生后，后一个动作很快发生。正文中的“刚画好……就飞走了”表达相近的先后关系。
例句
- 她一听见鸟叫，就走到门边。As soon as she hears the bird, she goes to the doorway.
“快要……了”说即将发生的事
Something about to happen
“活动快要结束了”说明活动尚未结束，但结束的时间近了。“要……了、快要……了、就要……了”都可表示事情即将发生；“快开始了”中的“快”也说时间近了，不是说动作速度快。
例句
- 电影快要开始了，我们已经到了。The film is about to start, and we have already arrived.
- 活动要结束了，我们下次再接着读。The event is about to end; we’ll carry on reading next time.
- 电影快开始了；电影就要开始了。The film will start soon; it is about to start.
受事作主语
The affected thing as subject
“机票已经买好了”把机票放在句首，说的是机票的状态；谁买的可以不说。
例句
- 晚饭已经做好了。Dinner has already been prepared.
常见问题
HSK 2 级要掌握哪些语法？
这里列出的是 HuWolMont 2 级教材实际讲到的语法点，按课排列，可以对照复习。
光看讲解够吗？
不够。每个语法点在 App 里都有练习和即时反馈，学完一课还有学习自查。
内容来自 HuWolMont HSK 3.0 教材（按 2025 版考试大纲编写）。